close
تبلیغات در اینترنت
مبانی
loading...
سرویس سایت سایت رزبلاگ بزرگترین سرویس ارائه خدمات سایت نویسی حرفه ای در ایران

تک سایت

مرکز دانلود فایل نگارا | مبانی نظری و پیشینه تحقیق عملکرد تحصیلی مرکز دانلود فایل نگارا | مبانی نظری و پیشینه تحقیق عملکرد تحصیلی مبانی نظری…

مبانی نظری و پیشینه پژوهش درباره هوش معنوی، سبک های دلبستگی و شادکامی در افراد معتاد و غیر معتاد

مبانی نظری و پیشینه پژوهش درباره هوش معنوی، سبک های دلبستگی و شادکامی در افراد معتاد و غیر معتاد

  • مبانی نظری و پیشینه پژوهش درباره هوش معنوی، سبک های دلبستگی و شادکامی در افراد معتاد و غیر معتاد
    مبانی نظری و پیشینه پژوهش درباره هوش معنوی، سبک های دلبستگی و شادکامی در افراد معتاد و غیر معتاد دسته: روانشناسی
    بازدید: 58 بار
    فرمت فایل: doc
    حجم فایل: 140 کیلوبایت
    تعداد صفحات فایل: 70

    مبانی نظری و پیشینه پژوهش درباره هوش معنوی، سبک های دلبستگی و شادکامی در افراد معتاد و غیر معتاد فرمت word تعداد صفحات 70 رفرنس دهی استاندارد دارای گارانتی بازگشت وجه

    قیمت فایل فقط 17,000 تومان

    خرید

    مبانی نظری و پیشینه پژوهش درباره هوش معنوی، سبک های دلبستگی و شادکامی در افراد معتاد و غیر معتاد

    فرمت : word

    تعداد صفحات : 70

    رفرنس دهی استاندارد

    دارای منابع فارسی و انگلیسی

    دارای گارانتی بازگشت وجه

    اعتیاد

    اعتیاد کلمه ای است عربی از ریشه عاد و به معنای چیزی را به عادت پذیرفتن و به چیزی و خوگرفتن (باوی، 1388). در چند دهه اول قرن بیستم، واژه اعتیاد به مواد شیمیایی به حالتی خاص اطلاق می شد که در اثر مصرف مواد به وجود می آمد. در سال 1931 میلادی واژه های عادت دارویی و اعتیاد دارویی به وسیله تاتوم و سیورز به عنوان واژه های جایگزین برای اعتیاد مطرح شد(گلپرور و همکاران، 1382).

    تعریفی که تاتوم و سیورز از فرد معتاد و اعتیاد دارویی نمودند، عبارتند بود از:«معتاد فردی است که ماده شیمیایی خاصی را مصرف نموه و بدان وابستگی بدنی یا جسمی پیدا کند»

    در سال 1964 میلادی، سازمان بهداشت جهانی به این نتیجه رسید که اصطلاح اعتیاد، دیگر جنبه علمی ندارد و وابستگی دارویی را به جای آن توصیه نمود(، گلپرور و همکاران، 1382؛ باوی، 1388).

    از نظر سازمان بهداشت جهانی وابستگی به مواد  نشانگانی است که با یک الگوی رفتاری خاص آشکار می شود. با مصرف برخی ا داروها مانند، داروهای روان گردان، الگویی از رفتارهای ویژه بر رفتارهایی که قبلا ارزش بیشتری داشته اند، ارجحیت می یابند. نشانگان مورد نظر به معنی وابستگی مطلق نیست. بلکه پدیده کیفی است که به درجات مختلف، متجلی می شود(باوی، 1388).

    انواع وابستگی به مواد

    وابستگی به مواد به دو صورت، وابستگی جسمی و وابستگی روانی می باشد:

    وابستگی جسمی: به دو شکل صورت می پذیرد:

    الف) تحمل: عبارت است از نیاز به مقادیر فزاینده ای از مواد، برای رسیدن به حالت مسمومیت (یا آثار مطلوب) و یا کاهش بارز اثر مواد، با مصرف مداوم مقدار ثابتی از آن.

    ب) علایم ترک: تغییر رفتاری ناسازگارانه، توام با علائم فیزیولوژیکی و شناختی است که بر اثر کاهش ماده مورد نظر در خون یا بافت های کسی که قبلا مقدار زیادی از آن را برای مدت طولانی مصرف کرده است، دیده می شود. پس از بروز نشانه های ناخوشایند ترک مصرف، شخص ممکن است برای اجتناب یا رهایی از نشانه ها دوباره   به مصرف دارو روی می آورد(باوی، 1388).

    وابستگی روانی: بعضی از افراد همراه با وابستگی جسمانی، الگویی از مصرف اجباری را نشان می دهند و برخی دیگر، بدون علائم وابستگی جسمانی، علائم وابستگی روانی (اشتیاق و ولع مصرف) را نشان می دهند. که در این صورت احتمال دارد که شخص:

    الف) برای قطع ماده یا کنترل آن به طور مداوم تمایل نشان دهند.

    ب)شخص ممکن است برای تهیه ماده مورد نظر، مصرف آن یا رهایی از عوارض آن، وقت زیادی را صرف می کند.

    ج) در برخی از موارد وابستگی به مواد، همه فعالیت های روزمره شخص بر ماده مورد نظر متمرکز شده و احتمال دارد، فعالیت های مهم اجتماعی، شغلی و تفریحی وی به دلیل مصرف مواد به شدت مختل شده یا کاهش یابد(باوی، 1388).

    .................

    ..........

    ...

    هوش معنوی

    هوش

    هوش رفتار‌ حل‌ مسألۀ سازگارانهای است که در راستای تسهیل اهداف کاربردی و رشـد سـازگارانه جـهتگیری‌ شده‌ است‌. رفتار سازگارانه، شباهت اهداف متعددی را که باعث تعارض درونی میشوند، کاهش مـیدهد. ایـن مفهوم‌ هوش‌، مبتنی‌ بر گزارهای است که فرایند حرکت به سوی اهداف، انـجام راهـبردهایی را‌ بـرای‌ غلبه بر موانع و حل مسأله ضروری میسازد. (ایمونز، 1999؛ استرنبرگ، 1997؛ به نقل از نازل[1]، 2004‌).

    گاردنر‌ هوش را مـجموعه تـواناییهایی میداند که برای حل مسأله و ایجاد محصولات جدیدی‌ که‌ در یک فرهنگ ارزشـمند تـلقی مـی شوند، به‌ کار‌ می رود‌. از نظر وی انواع نه گانه هوش عبارتند‌ از‌: هوش زبانی، موسیقیایی، منطقی ـ ریاضی، فضایی، بـدنی ـ حـرکتی، هـوشهای فردی (که شامل هوش‌ درونفردی‌ و بینفردی میشود)، هوش طبیعتی و هوش‌ وجودی‌ کـه شـامل‌ ظرفیت‌ مطرح‌ کردن سؤالات وجودی است. (آمرام[2]، 2005‌).

    مفهوم‌ تحلیلی غرب از هوش، بیشتر شناختی است و شامل پردازش اطـلاعات مـیشود؛ در‌ حالی‌ که رویکرد ترکیبی شرق نسبت به‌ هوش، مؤلفههای گوناگون عملکرد‌ و تـجربه‌ انـسان، از جمله شناخت، شهود‌ و هیجان‌ را در یک ارتباط کـامل (یـکپارچه) دربـرمیگیرد. (نازل، 2004).

    در مجموع، هوش‌ عموماً‌ باعث سازگاری فـرد بـا محیط‌ میشود‌ و روشهای‌ مقابله با مسائل‌ و مشکلات‌ را در اختیار او‌ قرار‌ میدهد. همچنین توانایی شـناخت مـسأله، ارائه راهحل پیشنهادی برای مسائل مـختلف زنـدگی و کشف روشـهای‌ کـارآمد‌ حـل مسائل از ویژگیهای افراد باهوش‌ است‌.

    مـعنویت

    مـعنویت‌ به‌ عنوان‌ یکی از ابعاد انسانیت‌ شامل آگاهی و خودشناسی می شود بیلوتا معتقد اسـت مـعنویت، نیاز فراتر رفتن از خود در زندگی‌ روزمـره‌ و یکپارچه شدن با کـسی غـیر از‌ خودمان‌ است‌، این‌ آگاهی‌ مـمکن اسـت منجر‌ به‌ تجربهای شود که فراتر از خودمان است، این آگاهی ممکن است مـنجر بـه تجربهای شود که‌ فراتر‌ از‌ خـودمان اسـت. (جـانسون، 2001؛ به نقل از غباری بناب و همکاران، 1386).

    معنویت امری‌ هـمگانی‌ اسـت‌ و همانند‌ هیجان‌، درجات‌ و جـلوههای مـختلفی دارد؛ ممکن است هشیار یا ناهشیار، رشدیافته یا غیر رشدیافته، سالم یا بیمارگونه، ساده یـا پیـچیده و مفید یا خطرناک باشد. (وگان[3]، 2002).

    ایـمونز تـلاش کرد‌ مـعنویت را بـر اسـاس تعریف گاردنر از هوش، در چـارچوب هوش مطرح نماید. وی معتقد است معنویت میتواند شکلی از هوش تلقی شود؛ زیرا عملکرد و سازگاری فـرد (مـثلاً سلامتی بیشتر‌) را‌ پیشبینی میکند و قابلیتهایی را مـطرح مـیکند کـه افـراد را قـادر میسازد به حـل مـسائل بپردازند و به اهدافشان دسترسی داشته باشد. گاردنر ایمونز را مورد انتقاد قرار میدهد و معتقد است‌ که‌ بـاید جـنبههایی از مـعنویت را که مربوط به تجربههای پدیدارشناختی هستند (مـثل تـجربه تـقدس یـا حـالات مـتعالی) از جنبههای عقلانی، حــل مسأله و پردازش‌ اطلاعات‌ جدا کرد. (آمرام، 2005). می توان‌ علت‌ مخالفت بعضی از محققان، همانند گاردنر، در مورد این مسأله که هوش معنوی متضمن انگیزش، تمایل، اخلاق و شـخصیت است را به نگاه شناختگرایانه آنان‌ از‌ هوش نسبت داد. (نازل‌، 2004‌).

    وگان(2002) بعضی از خصوصیات معنویت را چنین عنوان کرده است:

    بالاترین سطح رشد در زمینههای مختلف شناختی، اخلاقی، هیجانی و بین فردی را در بر میگیرد.

    یکی از حـوزههای رشـدی‌ مجزا‌ می باشد.

    بیشتر به عنوان نگرش مطرح است. (مانند گشودگی نسبت به عشق)

    شامل تجربه های اوج می شود.

    هوش معنوی و مؤلفه های آن

    ادواردز مـعتقد اسـت‌ داشتن‌ هوش‌ معنوی بـالا بـا داشتن اطلاعاتی در مورد هوش معنوی متفاوت است. این تمایز فاصله میان‌ دانش عملی و دانش نظری را مطرح میکند. لذا نباید داشتن دانش وسیع در‌ مورد مسائل معنوی و تمرینهای‌ آنها‌ را هم ردیف دستیابی به هـوش مـعنوی از طریق عبادت و تعمق برای حل مسائل اخلاقی دانست؛ هرچند میتوان گفت برای بهرهمندی مؤثر از معنویت، داشتن توأمان دانش نظری و عملی لازم می باشد (غباری بناب و همکاران، 1386).

    ......................

    ...........

    ...

    دلبستگی

    دلبستگی از یك مفهوم یونانی به نام (storage) كه نوعی عشق بین والدین و كودك می باشد گرفته شده است. مفهوم دلبستگی در روان شناسی جدید ریشه در كارهای جان بالبی[4] روان پزشك و روان تحلیل گر انگلیسی دارد. او دلبستگی را پیوند عاطفی عمیق افراد خاص در زندگی معرفی می نماید به طوری كه تعامل با آنها در زندگی ایجاد شعف و نشاط كرده و در هنگام استرس و تنیدگی، حضور آنها ایجاد آرامش می نماید. دلبستگی در دوره ای شكل می گیرد كه در آن حساسیت زیادی به ویژگی مراقب وجود دارد، تجربیات اولیه با آنها نوع دلبستگی را تعیین کرده و تداوم آن را در طول زمان تثبیت می نماید . اولین پیوند عاطفی بین كودك با مادر و یا مراقب او برقرار می شود. تجارب دلبستگی ما مراقبان اولیه در الگوهای كاری ذهنی بازنمایی می شوند و در طی رشد از نوزادی تا نوجوانی تثبیت می شود (زیمرمن[5] و بیكر[6]،2002). شافر و امرسون دلبستگی را به  عنوان "تمایل فرد كم سن برای جستجوی مجاورت با بعضی افراد هم نوع "تعریف می نمایند، و به نظر سیرز دلبستگی در نتیجه تعامل ارضا كننده با افراد مهم محیط كودك اكتساب می گردد. دلبستگی پیوند هیجانی پایدار بین دو فرد است به طوری كه یكی از طرفین كوشش می كند نزدیكی یا مجاورت با موضوع دلبستگی را حفظ كرده و به گونه ای عمل كند تا مطمئن شود كه ارتباط ادامه می یابد ( فوگل[7] و 1997؛ به نقل از حاجی ولی زاده 1389). هر چند در تمام گونه ها نظام دلبستگی برای ابقاء گونه ها همچون غذا دادن و تولید مثل صورت می گیرد، البته این پاسخ های نا آموخته، تولید در برابر مادر ارزش انطباقی دارند زیرا مانع از آن می شوند كه جاندار از منبع مراقب دور بیفتد و گم شود (اتكینسون و هیلگلارد،1389). به نظر هارلونیز وابستگی و دلبستگی یك واكنش فطری به محرك های خاص است كه به وسیله مادر فراهم می شود ولی صرفاً ناشی از تغذیه نمی باشد، ایمنی بخشی ، گرمی و محبت كه حاصل آرامش ناشی از لمس كردن است نتیجه آن می باشد (هارلو، 1985 به نقل از اكبری ، 1390).

    ................

    ........

    ...

    شادکامی

    تعاریف شادکامی

    نشاط‌ از جـمله پدیـده‌های روان شناختی است که تحقیقات، مطالعات و بررسی‌های مختلفی را معطوف خود ساخته است. روان شناسان نظریه پرداز،‌ نشاط‌ را‌ نوعی «هیجان مثبت» می‌دانند که تأثیر ژرفی برساز‌ و کارهای جسمانی، شناختی و روانی در مکانیزم دارد و عملکرد آدمی را درزمـینه‌های مـختلف بـهبود می‌بخشد (گلدبرگ[8]، 1997؛ آندروز[9]، 1989).

    شادمانی، از جمله موضوعاتی‌ است که از دیرباز اندیشمندانی نظیر ارسطو، زنون و اپیکور به آن‌ پرداخته‌اند. ارسطو، دست‌کم به سه نوع شادمانی معتقد است؛ در پایین‌ترین سطح، عقیده‌ی مردم‌ عادی است که شـادمانی را معادل موفقیت و کامیابی می‌دانند و در‌ سطح‌ بالاتر از آن، شادمانی مورد نظر ارسطو یا شادمانی ناشی از معنویت قرار می‌گیرد. روان‌شناسان، در سالهای‌ آخر قرن بیستم توجه به احساسات مثبت را آغاز کرده‌اند و روزبه‌روز به این توجه افزوده‌اند (آرگیل‌، 2001). در این فـرایند، سه‌ جـهت‌گیری‌ قابل تشخیص وجود دارد که به‌ سنجش میزان شادمانی، بررسی عوامل موثر بر شادمانی و شیوه‌های افزایش شادمانی مربوط می‌شود (کشاورزافشار، وخوش کنش، 1387).

    از آنجا کـه شـادی‌ یـکی‌ از هیجانات اساسی بشر است، لذا هر کس به فراخور خود آن را تجربه‌ می‌نماید. اما‌ تـعریف‌ شـادی بـه سادگی تجربه آن نیست. افلاطون در کتاب جمهوری به سه عنصر در وجود انسان‌ اشاره‌ می‌کند که عـبارتند از: قـوه عـقل یا استدلال، احساسات و امیال‌. افلاطون شادی را حالتی از انسان می‌داند که بین این سه عـنصر تـعادل و هماهنگی‌ وجود‌ داشته‌ باشد(دیکی،1999). ارسطو شادی را زندگی معنوی می‌داند. جان لاک  و جرمی‌ بنتام مـعتقدند کـه شـادی مبتنی بر تعداد وقایع لذتبخش است. آرگیل و همکاران(1995) شادی‌ را ترکیبی از وجود عاطفه مـثبت، فقدان عـاطفه منفی و رضایت‌ از‌ زندگی می‌دانند (به نقل از شاه جعفری، عابدی، دریکوندی، 1381).

    ................

    .......

    ...

    پژوهش های داخلی

    بابامیری و همکاران (1392) پژوهشی با هدف بررسی رابطه بین سبک های مقابله با استرس، افکار خودآیند منفی، و امیدواری با شادکامی در افراد معتاد مراجعه کننده به کلینیک های ترک اعتیاد شهر اهواز در سال 1390 انجام دادند. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معتادینی بود که به مراکز ترک اعتیاد شهر اهواز مراجعه کرده بودند. نمونه مورد نظر شامل 100 نفر بود که به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات از چهار پرسشنامه استاندارد شیوه های کنار آمدن با استرس پارکر و آندلر؛ امیدواری میلر؛ شادکامی آکسفورد؛ و افکارخودآیند منفی کندال و هولون بود. تحلیل آماری نتایج نشان داد که بین سبک های مقابله با استرس، افکار خودآیند منفی و امیدواری با شادکامی در افراد معتاد P

    خیری و همکاران(1392) پژوهشی با هدف مقایسه هوش هیجانی، سبک دلبستگی و عزت نفس در افراد معتاد و غیر معتاد انجام دادند. ر اساس ملاک­های ورود، شیوه­ نمونه­گیری در دسترس و مصاحبه نیمه ساختار یافته بر مبنای DSM IV ، 50 نفر از مردان معتاد انتخاب و پس از همتاسازی با 50 نفر از مردان غیرمعتاد توسط مقیاس رگه فراخلقی (TMMS)، پرسشنامه سبک دلبستگی بزرگسالان (AAS) و سیاهه عزت نفس کوپراسمیت مورد ارزیابی قرار گرفتند. نتایج نشان­داد که در سبک دلبستگی ایمن میانگین نمرات گروه غیرمعتاد بیشتر از گروه معتاد است، درحالی­که در سبک ناایمن اجتنابی و سبک اضطرابی دوسوگرا مردان معتاد به طور معناداری بالاتر از مردان غیر معتاد هستند. در هر سه مولفه توجه، تمایز و بازسازی خلق از هوش هیجانی، افراد معتاد در مقایسه با گروه غیرمعتاد نمرات پایین­تری کسب نمودند. همچنین در همه مؤلفه های عزت نفس نیز گروه غیرمعتاد نمرات بالاتری در مقایسه با افراد معتاد کسب نمودند.

    ..................

    .......

    ...

    پژوهش های خارجی

    ابولقاسمی و رجبی (2013)  تحقیقی را با هدف بررسی نقش خود تنظیمی و کنترل عواطف در پیش بینی واکنش پذیری بین فردی در افراد معتاد انجام دادند. محققین 160 فرد معتاد را به عنوان نمونه آماری انتحاب کردند و پس از تکمیل پرسشنامه های استاندارد توسط معتادین نتایج تجزیه تحلیل گردید. نتایج نشان داد کنترل عواطف و خود تنظیمی با واکنش پذیری بین فردی رابطه معنادار دارد.

    طیبی ، ابوالقاسمی، علیلو و منیرپور (2013)  در پژوهش خود دو گروه  از معتادان را به طور جدا گانه از نظر کنترل عواطف و خود تنظیمی مورد بررسی و مقایسه قرار دادند. گروه معتادین به مواد مخدر متامفتامین(تعداد 40 نفر) و گروه دیگر به مصرف مواد نارکوتیک (تعداد 40 نفر)  وابسته بودند. این دو گروه از نظر سن و جنس و تحصیلات با یکدیگر همتا سازی شده بودند.  نتایج نشان داد دو گروه از نظر میزان کنترل عوطف و خود تنظیمی با یکدیگر تفاوت معنادار دارند و خود تنظیمی پایین با ناتوانی در کنترل عواطف از جمله متغیرهای مرتبط با اعتیاد در این تحقیق معرفی گردید.

    .....................

    .........

    ..


    [1] Nasel, D. D

    [2] Amram, J

    [3] Vaughan‌, F

    [4] -Bowlby , j.T.

    [5] - Zimerman

    [6] - Becker

    [7] -Fogel , A.

    [8] Goldberg, D

    [9] Andrews, F.M

    منابع فارسی :

    گروسی فرشی، میر تقی (1385).  بررسی ارتباط بین ویژگی های شخصیتی و احساس شادکامی در یین دانشجویان دانشگاه تبریز، تبریز، پایان نامه کارشناسی ارشد.

    گلپرور، محسن؛ آتش پور، حمید؛ و آقایی، اصغر. (1382). روان شناسی اعتیاد "سبب شناسی و درمان". چاپ اول، اصفهان: مطهری.

    مظفری، شهباز وهادیان فرد، حبیب. (1383). مروری بر شادمانی و همبسته های آن. مجله روش شناسی علوم انسانی، شماره 41: 105-82.

    معلمی، صدیقه؛ رقیبی، مهوش؛ سالاری درگی،  زهره. (1389). مقایسه هوش معنوی و سلامت روان در افراد معتاد و غیر معتاد. مجله دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی شهید صدوقی یزد،دوره  18، شماره  3: 242-235.

    منصور، محمود و دادستان، پریرخ. (1391). روانشناسی ژنتیک: تحول روانی از تولد تا پیری. تهران: سمت.

    مهر غفوری، سید حبیب الله؛ ایوبی، فاطمه؛ دره زرشکی، نعیمه. (1390). تأثیر دعا و نیایش بر میزان شادکامی (مطالعه موردی: زنان شرکت کننده در مراسم اعتکاف استان یزد). بانوان شیعه، شماره 26 علمی-ترویجی: 32-7.

    میلانی فر، بهروز. (1389). بهداشت روانی. چاپ یازدهم. تهران: قومس.

    وفائیان، م. (1385). بررسی رابطه سبک دلبستگی با مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان دوره پیش دانشگاهی شهر یزد. پایان‌نامه کارشناسی ارشد روانشناسی دانشگاه اصفهان.

    هادی نژاد، حسن؛ زارعی، فاطمه. (1388). پایایی، اعتبار، و هنجاریابی پرسشنامه شادکامی آکسفورد. پژوهش های روان شناختی، شماره 23: 77-62.

    هالجین، ریچارد و ویتبورن، سوزان کراس. (1948). آسیب شناسی روانی: دیدگاههای بالینی درباره اختلال های روانی براساس DSM-IV-IR. ترجمه یحیی سید محمدی (1392). تهران: روان.

    یار محمدی واصل، مسیب؛ قائمی، فاطمه؛ و قنادی، فاطمه(1391). تاثیر رویکرد اجتماع درمان مدار در درمان اعتیاد و اختلال های روانی همراه. فصلنامه مطالعات روان شناسی بالینی، شماره ششم، سال دوم: 39-1.

    الیاسی، محمد حسین. (1385). عوامل موثر بر شادکامی دانشجویان بسیجی. فصلنامه مطالعات بسیج، سال نهم، شماره 33: 34-23

    یزدی مقدم، حمیده و اسماعیل آبادی، علی رضا. (1387). بررسی تاثیر باورها و عوامل اعتقادی بر پیشگیری و درمان اعتیاد. مهندسی فرهنگی، شماره 19 و 20: ص 61-67.

    منابع لاتین :

    Abolghasemi, A., & Rajabi, S. (2013). The Role of Self-regulation and Affective Control in Predicting Interpersonal Reactivity of Drug Addicts. Int J High Risk Behav Addict; 2(1): 28-33.

    Amram, Joseph (Yosi), (2005)‌, Intelligence‌ Beyond IQ: The contribution of emotional‌ and spiritual intelligences to‌ effective‌ business leadership, Institune of Transpersonal‌ Psychology

    Andrews, F.M (1989). Social indicators of Well –being. NewYork; Plenum.

    Argyle, M (2001). The Psychology of Happiness. New York. Routledge.

    Argyle, M and Lu, L (1995). Testing For Nappiness. Washington DC; Taylor and Francis.

    Aspinwall, L., Richter, L., & Hoffman, R. (2001). Understanding how optimism works: and examination of optimists adaptive moderation of belief and behavior. In Chan,    E. Optimism and pessimism: Implications for theory, Research and Practice (PP38-218). Washington D. C. 

    Bartley, M., Head, J., & Stansfeld, S. (2007). Is attachment style a source of resilience against health inqualities at work? Social Science and Medicine, 64, 765-775.

    Carr, A.,( 2004). Positive Psychology .Handbook of psychology. New York : runner– Routledge Press.

    Casidy. J. & Shaver, P. R. (1999). "Hand book of Attachment, Theory.Research and Clinical Application London".Routledge. 

    Cassidy , J ; Shaver , P .R .(1999). Hand Book of  attachment  , theory , research , and clinical application . new york  : Guilford.

    قیمت فایل فقط 17,000 تومان

    خرید

    برچسب ها : هوش معنوی , سبک های دلبستگی , شادکامی در افراد معتاد , شادکامی , مبانی نظری و پیشینه پژوهش , مبانی نظری و پیشینه تحقیق , هوش معنوی سبک های دلبستگی و شادکامی در افراد معتاد و غیر معتاد

 

بازدید : 3 تاریخ : یکشنبه 26 فروردين 1397 زمان : 23:26 نویسنده : صمد نظرات ()

مبانی نظری الکلیسم جوانان

مرجع فایلهای آموزشی | مبانی نظری الکلیسم جوانان

  • مرجع فایلهای آموزشی | مبانی نظری الکلیسم جوانان

    مبانی نظری الکلیسم جوانان


    مبانی نظری الکلیسم جواناندسته: مبانی و پیشینه نظری
    بازديد: 1 بار
    فرمت فايل: docx
    حجم فايل: 153 کیلوبایت
    تعداد صفحات فايل: 38

    مبانی نظری الکلیسم جوانان

    =======================================================
    تمامی فایل های سیستم، توسط کاربران آن آپلود می شود. اگر در فایلی تخلفی مشاهده کردید و یا مالک پزوژه ای
    بودید که از وجود آن در سایت رضایت نداشتید با ما تماس بگیرید، در اسرع وقت به گزارش شما رسیدگی می شود.
    =======================================================

    info@cero.ir || cero.ir@yahoo.com || filecero@gmail.com || فرم تماس با ما
    =======================================================

    مبانی نظری الکلیسم جوانان

    توضیحات: 38صفحه فارسی (word) با منابع کامل

    دانلود پروژه آماده (فصل دوم پایان نامه آماده) با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها  از طریق مقاله های فارسی و ترجمه تخصصی متون انگلیسی و مقاله بیس پایان نامه با ترجمه آماده کتاب های خارجی و کتاب های داخلی رشته های مختلف تهیه شده و مناسب برای انجام پایان نامه، انجام پروپوزال، تهیه پرسشنامه و استخراج مقاله داخلی و خارجی از پایان نامه و پروژه کلاسی می باشد.

    تعریف مفاهیم کلیدی

    – تعریف الکل

    قرن هاپیش یکی ازدانشمندان اسلامی به نام محمدبن زکریای رازی (متوفی به سال 311 ه.ق)ازتقطیربخارشراب با ماده ای به دست آوردکه می توانست علاوه برکاربرد پزشکی به عنوان بهترینحلال شیمیایی مورداستفاده قرار گیرد،وی این ماده را«الکحل»نامید.(شیخ؛1377 :93)”الکل به معنی سرمه است ودر ادبیات ماچیزی راکه ارزش زیاد داشته باشد وکمیاب است.

    -تعریف الکلیسم

    الکلیسم مصرف غیرعادی الکل است که موجب واردشدن زیان به فرد مصرف کننده ودیگران شود(گودوین،1991)

    الکلی کسی است که الکل زیاد مصرف کندو وابستگی اوبه الکل به حدی رسیده باشدکه موجب اختلال درسلامت جسمی وروانی او،ارتباط او با دیگران وکارکرد متعادل اجتماعی واقتصادی او شود.

    (سازمان بهداشت جهانی،1950؛کلان،1970-به نقل از صدیق سروستانی،1387)

    -درتعریف دیگری آمده است که اکلیسم یا می بارگی،بیماری فردی است که برای مدت طولانی مقادیر زیاد مشروبات الکلی مصرف می کند.که این بیماری با علائم زیرمشخص می شود:1-میل بیمارگونه به مصرف الکل بیشترپس ازنوشیدن مقادیراندکی که به عنوان آغازگر عمل می کند. 2-وجود حالت های فراموشی.)همان)

    -تعریف کج روی اجتماعی(انحراف اجتماعی):

    از میان اشخاص نا بهنجار کسی که رفتار نابهنجارش زود گذر نباشد و دیر گاهی دوام آورد کجرو یا منحرف و رفتار او کجروی اجتماعی یا انحراف اجتماعی خوانده می شود.کجروی یا انحراف اجتماعی مفهوم بسیار وسیعی دارد و مشتمل بر انواع رفتار بهنجار است .در اینجا کجروی مساوی بی نظمیهای روانی و بیماری های روانی دانسته شده است.(شایان مهر؛434:1377)

    -تعریف گرایش

    فرهنگ معاصر فارسی گرایش را اینگونه تعریف کرده است:1.سمت گیری یا نزدیکی به جایی،چیزی،اثری یا هدفی 2.عمل یا فرایند پسندیدن یا دوست داشتن عقیده ای یا کاری؛میل  3.مقصود،هدف ضمنی (تحقیق در گرایش جوانان)و…(صدری افشار؛1062:1383)

    2-1-2. بررسی تاریخچه ی مشروبات الکلی:

    استفاده از الکل ریشه ی دیرینه ای در زندگی بشر دارد،کمبوجیه اولین کسی بوده که در قرن ششم قبل از میلاد، نام الکلیک به او اطلاق شده است بسیاری از مردمان فرهنگ های قدیم مانند مصر، یونان و رم در استفاده از شراب افراط میکردند.قدیمی ترین فرمول تهیه شراب در حدود یک ونیم قرن قبل از میلاد مسیح به وسیله ی «مارکوس کاتا» در ایتالیا ثبت شد.در حدود 800 سال بعد از میلاد مسیح، مرحله تقطیرتوسط یکی از شیمیست های عرب توسعه پیدا کرد.(هاشمیان؛502:1376)

    قرن ها پیش یکی از دانشمندان اسلامی به نام محمد بن زکریای رازی (متوفی به سال 311 ه.ق) از تقطیر بخار شراب ماده ای به دست آورد که می توانست علاوه بر کاربرد پزشکی به عنوان بهترین حلال شیمیایی مورد استفاده قرار گیرد، وی این ماده را الکحل نامید.(شیخ؛1377 :92)

    «کحل» به معنی سرمه است و در ادبیات ما چیزی را که ارزش زیاد داشته و کمیاب است به سرمه چشم تشبیه میکنند.این نشان میدهد که نام اصلی این ماده الکحل بوده و بر اثر کاربرد زیاد این لفظ،حرف «ح» ازان حذف شده است.(مهیار؛654:1384)

    مک گاورن در تحقیقات خود به نتایج جدیدی رسیده است. او کشف کرده است که در عصر حجر حدود 9 هزار سال پیش ساکنین دهی در چین نوعی نوشیدنی با 10 درصد الکل درست می کردند. این نوشیدنی که به انگلیسی به آن مید (mead) و در آلمانی مت(met) می گویند، عمدتا از عسل و آب درست می شود. در آلمانی اصطلاح دیگری هم به کار می رود که ترجمه آن “شراب عسل” می شود. مک گاورن در ظروفی که از آن زمان به جا مانده، ذرات اسید تارتاریک و موم عسل پیدا کرده است. او در زمینه تشخیص بقایای الکل در اشیای مربوط به دوران ماقبل تاریخ تخصص و شهرت جهانی دارد. ظاهرا چینی ها در آن دوران با میوه و عسل نوشیدنی های الکلی درست می کرده اند.

    علاوه بر این ها مشخص شده است که چینی ها برای ساختن الکل از برنج وحشی نیز استفاده می کرده اند. حدس زده می شود که در دوران ماقبل تاریخ، که انسان ها از علم شیمی چیزی نمی دانستند، برنج را می جویدند و آن را در دهان خود برای مدتی نگه می داشتند تا نشاسته آن توسط بزاق دهان تبدیل به قند مالت شود. بعد برنج جویده شده را به مواد دیگر اضافه می کردند.از نظر مک گاورن الکل به انسانها کمک می کرده تا در شرایط سخت آن دوران زندگی راحت تری داشته باشند. برای همین هم در دوران نوسنگی تولید ابتدایی نوشیدنی های الکلی در مناطق مختلف دنیا رواجیافت.مک گاورن در تپه حاجی فیروز در شمال غربی ایران نیز قفسه های شراب پیدا کرده که مربوط به دوران ماقبل تاریخ است. در آنجا شراب را در ظروف در بسته، به طوری که هوا وارد آن نشود، نگهداری می کردند. ظاهرا ساکنین آن دهکده به عنوان مزه نیز از پسته استفاده می کردند. مک گاورن و هیئت تحقیقاتی اش تقریبا در همه آشپزخانه های آن دهکده به بقایای ظروفی که در آن شراب را نگه می داشتند، برخورده اند. مک گاورن بر این باور است که نوشیدن الکل در آن منطقه، امتیاز ویژه مرفهین نبوده و همه مردان و زنان الکل می نوشیده اند.مک گاورن همچنین در گودین تپه در ایران با اولین منبع آبجو، که مربوط به 5500 سال پیش است، روبرو شده است. هنگام درست کردن آبجو، سنگ هایی هم شکل می گیرند که باید آن را از آبجو جدا کرد. ولی ظروفی که در آن زمان در گودین تپه در آن آبجو درست می کردند، طوری ساخته شده بود که در حینریختن آبجو سنگ ها بیرون نریزند.(www.pezeshk.us)

    3-1-2. عوارض مصرف مشروبات الکلی:

    مصرف مشروبات الکلی در بسیاری از کشورهای جهان گسترش فراوانی یافته است و در حال حاضر بعنوان یکی از بزرگتریتن آفت های جهان مورد بررسی قرار می گیرد.مصرف مشروبات الکلی بر جسم، روان، کار، مناسبات اجتماعی و فرهنگ جوامع تأثیرات مهلکی برجایی می گذارد.تحت تأثیر الکل اصول اخلاقی و انسانی به دست فراموشی سپرد می شود و تنش ها و نابسامنی های جدی در روابط خانوادگی و اجتماعی پدید می آید و به تدریج اختلالات روانی و عصبی افزایش میابد.(عزیزی؛1382 :349-347) بنابراین فرد مجبور است عوارض ناشی از این تحمیل را نیز متحمل شود که خود دارای انواع عوارض است که در این قسمت به هرکدام اشاره ای مختصر می شود:

    الف-عوارض روانی مصرف مشروبات الکلی:

    در الکلی های مزمن معمولأ فساد اخلاقی و زوال شخصیت متداول است. در پاره ای موارد ممکن است به زوال عقل یا دمانس نیز منتهی شود.خود خواهی، خود پرستی و احیانأ وحشیگری بر خلاف ظاهر خوب و حق به جانب، از خصوصیات این افراد است… عاطفه از بین می رود، جاه طلبی زائل می شود و نسبت به ظاهر خود بی توجه شده و از خانواده نیز غافل می گردد.(ایزدی؛2536 :120-119)

    قيمت فايل فقط 23,000 تومان

    لطفا پیش از دانلود حتما به این نکات توجه نمایید (کلیک کنید)

    خريد

    شماره تماس پیامکی برای مواقع ضروری : 09010318948

    برچسب ها : مبانی نظری الکلیسم جوانان , بررسی تاریخچه مشروبات الکلی , مبانی نظری تاریخچه مشروبات الکلی , عوارض مصرف مشروبات الکلی , نظریه همنشینی افتراقی سادرلند , نظریه برچسب زنی , نظریه سوزن تزریقی (گلوله جادویی) , نظریه گرا

 براي توضيحات بيشتر و دانلود کليک کنيد

 

 

بازدید : 15 تاریخ : دوشنبه 07 اسفند 1396 زمان : 16:21 نویسنده : صمد نظرات ()

مبانی نظری مالکیت فکری، حقوق مالکیت فکری

مرجع فایلهای آموزشی | مبانی نظری مالکیت فکری، حقوق مالکیت فکری

  • مرجع فایلهای آموزشی | مبانی نظری مالکیت فکری، حقوق مالکیت فکری

    مبانی نظری مالکیت فکری، حقوق مالکیت فکری


    مبانی نظری مالکیت فکری، حقوق مالکیت فکریدسته: مبانی و پیشینه نظری
    بازديد: 1 بار
    فرمت فايل: docx
    حجم فايل: 51 کیلوبایت
    تعداد صفحات فايل: 23

    مبانی نظری مالکیت فکری، حقوق مالکیت فکری

    =======================================================
    تمامی فایل های سیستم، توسط کاربران آن آپلود می شود. اگر در فایلی تخلفی مشاهده کردید و یا مالک پزوژه ای
    بودید که از وجود آن در سایت رضایت نداشتید با ما تماس بگیرید، در اسرع وقت به گزارش شما رسیدگی می شود.
    =======================================================

    info@cero.ir || cero.ir@yahoo.com || filecero@gmail.com || فرم تماس با ما
    =======================================================

    مبانی نظری مالکیت فکری، حقوق مالکیت فکری

    مشخصات محصول:
    توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
    همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
    توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
    رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
    منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

    خلاصه ای از کار:

    مبحث نخست : مفهوم مالكیت فكری و انواع آن

    گفتار نخست : تعاریف مالكیت فكری از دیدگاه حقوقدانان داخلی 

    هنگامی كه به بحث پیرامون مالكیت فكری و حقوق مربوط به آن می پردازیم ، در مرحله نخست ، می بایست نسبت به روشن نمودن تعریف دقیقی از آن پرداخته شود و نظر اندیشمندان و صاحبنظران علم حقوق پیرامون حق مالكیت فكری را بیان نمود .

    اصطلاح « حقوق مالكیت فكری » از سه واژه حقوق ، مالكیت و فكری بافته شده است . برای روشن شدن جایگاه آن باید به بررسی این سه واژه بپردازیم :

    حقوق ، جمع حق است و در اصطلاح حقوقی عبات است از « قدرتی كه از طرف قانون به شخصی داده شد حق نامیده می شود كه در این معنا دارای ضمانت اجرایی نیز می شود ».[1]

    ……………….

    گفتار دوم : تعاریف مالكیت فكری در كنوانسیون ها و معاهدات بین المللی

    ………………..

    مبحث دوم : تعریف زیر شاخه های مالكیت فكری

    ………………..

    گفتار نخست : مالكیت ادبی و هنری

    ………………

    گفتار دوم : مالكیت صنعتی

    …………………

    فصل دوم : تاریخچه مالكیت فكری

    مبحث نخست : مروری بر تاریخچه مالكیت فكری

    گفتار نخست : تاریخچه مالکیت فکری در جهان

    ……………………

    گفتار دوم : تاریخچه مالكیت فكری در ایران

    ………………….

    فهرست منابع

    الف ) كتب

    الف 1 ) فارسی

    1 – امامی ، اسداله ، حقوق مالكیت معنوی ، جلد اول ، نشر میزان ، چاپ اول 1386

    2 – امامی ، سید حسن ، حقوق مدنی ، كتابفروش اسلامیه ، چاپ نهم 1371

    3 – امانی ، تقی ، قوانین و مقررات حقوق مالكیت فكری ، نشر بهنامی ، چاپ اول 1383

    4 – بزرگی ، وحید ، سازمان جهانی مالكیت فكری كنوانسیون ها معاهدات و موافقت نامه ها،

    ……………………


    [1] – محمدجعفر جعفری لنگرودی ، ترمینولوژی حقوق ، تهران ، انتشارات احمدی، چاپ نهم 1377 ، ص 216

    قيمت فايل فقط 13,000 تومان

    لطفا پیش از دانلود حتما به این نکات توجه نمایید (کلیک کنید)

    خريد

    شماره تماس پیامکی برای مواقع ضروری : 09010318948

    برچسب ها : مبانی نظری مالکیت فکری، حقوق مالکیت فکری , مفهوم مالكیت فكری , تعاریف مالكیت فكری از دیدگاه حقوقدانان داخلی , تعاریف مالكیت فكری در كنوانسیون ها , انواع مالكیت فكری

 براي توضيحات بيشتر و دانلود کليک کنيد

 

 

بازدید : 18 تاریخ : دوشنبه 07 اسفند 1396 زمان : 16:11 نویسنده : صمد نظرات ()

مبانی نظری آثار اجتماعی عدالت سیاسى، امام علی، نهج البلاغه

مرجع فایلهای آموزشی | مبانی نظری آثار اجتماعی عدالت سیاسى، امام علی، نهج البلاغه

  • مرجع فایلهای آموزشی | مبانی نظری آثار اجتماعی عدالت سیاسى، امام علی، نهج البلاغه

    مبانی نظری آثار اجتماعی عدالت سیاسى، امام علی، نهج البلاغه


    مبانی نظری آثار اجتماعی عدالت سیاسى، امام علی، نهج البلاغهدسته: مبانی و پیشینه نظری
    بازديد: 1 بار
    فرمت فايل: docx
    حجم فايل: 106 کیلوبایت
    تعداد صفحات فايل: 61

    مبانی نظری آثار اجتماعی عدالت سیاسى، امام علی، نهج البلاغه

    =======================================================
    تمامی فایل های سیستم، توسط کاربران آن آپلود می شود. اگر در فایلی تخلفی مشاهده کردید و یا مالک پزوژه ای
    بودید که از وجود آن در سایت رضایت نداشتید با ما تماس بگیرید، در اسرع وقت به گزارش شما رسیدگی می شود.
    =======================================================

    info@cero.ir || cero.ir@yahoo.com || filecero@gmail.com || فرم تماس با ما
    =======================================================

    مبانی نظری آثار اجتماعی عدالت سیاسى، امام علی، نهج البلاغه

    مشخصات محصول:
    توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
    همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
    توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
    رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
    منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

    خلاصه ای از کار:

    آثار اجتماعی عدالت سیاسى

    1-3. عدالت سیاسی از منظر امام علی علیه‌السلام

    از نظر امام علی علیه‌السلام آن‌چه سیاست را در مسیر درست هدایت می‌كند عدل است و فراتر از  عدل ملاكی برای تدبیر اجتماع و سیاست وجود ندارد. (شریعت، 1387ش:239)

    حضرت علیه‌السلام در این زمینه می فرماید: «خیر السیاسات العدل: برترین سیاست ها، عدالت است.» (تمیمی آمدی، 1410ق:354)

    ………………

    2-3. آثار اجتماعی عدالت سیاسی

    1-2-3. ایجاد امنیت سیاسی

    ………………

    2-2-3. شكست دشمن                                                                                             

    …………..

    3-2-3. اجراى احكام و حدود شرعى

    در خطبه131 نهج‌البلاغه امام علی علیه‌السلام اجرای احكام و حدود شرعی را یكی از نتایج اقامه عدل در جامعه اسلامی می‌داند و می‌فرماید: «اَللَّهُمَّ إِنَّكَ تَعْلَمُ أَنَّهُ لَمْ یَكُنِ اَلَّذِی كَانَ مِنَّا مُنَافَسَةً فِی سُلْطَانٍ وَ لاَ اِلْتِمَاسَ شَیْ‏ءٍ مِنْ فُضُولِ اَلْحُطَامِ وَ لَكِنْ لِنَرِدَ اَلْمَعَالِمَ مِنْ دِینِكَ وَ نُظْهِرَ اَلْإِصْلاَحَ فِی بِلاَدِكَ فَیَأْمَنَ اَلْمَظْلُومُونَ مِنْ عِبَادِكَ وَ تُقَامَ اَلْمُعَطَّلَةُ مِنْ حُدُودِكَ: پروردگارا تو می‌دانى آن‌چه ما انجام دادیم نه براى این بود كه ملك ‏و سلطنتى به دست آوریم، و نه براى این‌كه از متاع پست دنیا چیزى تهیه كنیم، بلكه به خاطر این بودكه نشانه‏هاى از بین رفته دینت را باز گردانیم، و صلح و مسالمت را درشهرهایت آشكار سازیم، تا بندگان ستمدیده‏ات در ایمنى قرار گیرند، و حدود ضایع مانده‏ات اجرا گردد… .»

    …………….

    4-2-3. خشنودى مردم

    وجود «عدل» بین مردم یكی از ارزش‌های متعالی انسانی ـ اسلامی است كه هر حاكم اسلامی به حكم قرآن كه می‌فرماید: «اُمِرتُ لِأعدِلَ بَینَكُم (شوری/15): و مأمورم درمیان شما عدالت كنم.»، موّظف به اجرای دقیق عدل و رعایت انصاف بین اقشار جامعه است. مستضعفان و محرومان به حكم فطرت اصیل و اسلامی‌شان از اجرای عدالت خوشحال‌تر و پذیراترند. در مقابل، مترفین و مشت پركن‌های جامعه از اجرای عدالت ناراضی‌تر و دلگیر‌ترند، چون می‌دانند كه با اجرای عدالت و پیاده شدن مساوات و برابری در میان افراد جامعه، جایی برای اسراف‌كاری و تحصیل مال از هر طریق ممكن باقی نخواهد‌ماند.(لنكرانی، 1373ش:113)

    ……………….

    5-2-3. ایجاد الفت و پیوند میان انسان‏ها

    ………………

    6-2-3. پایداری در دوستی و برادری

    ………………..

    7-2-3. ناامیدى دشمن در دست‌یابى به آرزوهایش

    ………………

    8-2-3.دوام و پایداری حكومت

    ………………

    9-2-3. ایجاد حیات

    امام علی علیه‌السلام عدالت را مایه حیات و حتی حیات طیبه جامعه می‌داند و می‌فرماید: «العدل حیاة: عدالت عامل حیات است.» (تمیمی آمدی، 1410ق: 26)

    منظور از حیات در این حدیث، زندگی معنوی می باشد، در صورتی كه حكومت جامعه به دست حاكم عادل باشد در این حالت مردم معناى زندگى را می‌فهمند، ولی اگر حاكم ظالم و ستمگری بر جامعه سلطه داشته باشد در حقیقت مردم زندگى ندارند و هیچ بهره معنوی از زندگی خود نمی‌برند. جامعه به واسطه بی عدالتی و رعایت نشدن حقوق افراد در جامعه، گرچه به ظاهر تحركی دارد، ولی از روح زندگی «حیات طیبه» محروم است ولی در پناه اجرای عدالت افزون بر آثار مادی و رشد اقتصادی زندگی معنا می‌یابد و مردم به صلاح و رستگاری می‌رسند. (میرخلیلی و حاجی ده آبادی،1380ش: ج7، 75)

    ……………………

    10-2-3. رعایت حقوق مردم

    ……………..

    11-2-3.پرهیز از تبعیض

    ………………….

    12-2-3. شایسته سالاری

    ……………….

    13-2-3. اصلاح جامعه و روزگار

    ………………

    14-2-3. امیدوارى مردم

    ………………..

    15-2-3. ارزش‌مندی حكومت

    ……………….

    16-2-3. جلوگیرى از شورش هاى مردمى

    ………………

    17-2-3. قِوام جامعه

    انسان‌ها برای تأمین نیازهای خود و زندگی سالم و انسانی در اجتماع، نیازمند روابط عادلانه‌اند. عدالت از جمله اصولی است كه به كار بستن آن سبب قِوام و پایداری اجتماع است و با اجرای آن حق هر كس اداشده و راه تعدی و تجاوز به حقوق دیگران بسته می‌‌شود. چنان‌چه امیرالمؤمنین علیه‌السلامدراین زمینه می‌فرماید: «جَعَلَ اللهُ الْعَدْلَ قِواماً لِلْاَنامِ وَ تَنْزیهاً مِنَ الْمَظالِمِ وَالْآثامِ وَ تَسْنِیهً لِلْاِسْلامِ: خداوند عدالت را برای پایداری مردم و پاكیزگی از ستم و گناهان و وسیله علو و سربلندی اسلام قرار داده است».  (تمیمی آمدی، 1410ق: 341)

    ………………..

    18-2-3. انتظام امور

    ………………

    19-2-3. اداشدن حقوق متقابل رهبر و مردم

    ……………..

    20-2-3. مدیریت صحیح

    ………………

    21-2-3. استوارى در بردبارى

    ………………

    22-2-3. حفظ دین و مرزهای مسلمانان

    از دیگر ثمرات اجرای عدالت، حفظ دین و مرزهای مسلمانان می‌باشد كه مولای متقیان، امام علیعلیه‌السلام در این رابطه می‌فرماید: «… و حُطْ ثغور المسلمین واحرُزْ دینک … بانصافك من نفسك و العمل بالعدل فی رعیتک: حفظ کن دین و مرزهای مسلمین را به واسطه انصاف آوردن از نفست و عمل به عدالت در مردم.» (تمیمی آمدی، 1410ق: 371)

    مراد از «انصاف آوردن از نفس خود» این است كه خود را با هر كس برابر داند كه گویا خود را نصفى دانسته‏ و او را نصفى، و خود را بر دیگرى ترجیح ندهد، و هر‌گاه بیند در مقدّمه كه‏ حق با دیگری است به آن اقرار كند و رعایت خود نكند. (خوانساری، 1366ش: ج‏4، 37)

    …………………

    23-2-3. شرکت مردم در همه امور مربوط به حاکمیت و اعتماد آنان به حاكمیت

    …………………

    24-2-3. عزّت مندی

    …………………..

    فهرست منابع و مآخذ

    قرآن

    نهج البلاغه نسخه صبحی صالح، قم: انتشارات هجرت، 1414ق

    1. آشوری، داریوش، دانش نامه سیاسی، تهران: نشرمروارید، چ سوم، ۱۳۷۳ش

    2. آشوری،محمد، حقوق بشر و مفاهیم مساوات، انصاف و عدالت، تهران: انتشارات دانشکده حقوق و علوم سیاسی دانشگاه،1383ش

    ……………………………….

    قيمت فايل فقط 24,000 تومان

    لطفا پیش از دانلود حتما به این نکات توجه نمایید (کلیک کنید)

    خريد

    شماره تماس پیامکی برای مواقع ضروری : 09010318948

    برچسب ها : مبانی نظری آثار اجتماعی عدالت سیاسى، امام علی، نهج البلاغه , آثار اجتماعی عدالت سیاسى , عدالت سیاسی از منظر امام علی , مبانی نظری عدالت سیاسی نهج البلاغه

 براي توضيحات بيشتر و دانلود کليک کنيد

 

 

بازدید : 12 تاریخ : سه شنبه 01 اسفند 1396 زمان : 22:59 نویسنده : صمد نظرات ()

مبانی نظری رضایت مندی مشتری و خدمات گارانتی

مرجع فایلهای آموزشی | مبانی نظری رضایت مندی مشتری و خدمات گارانتی

  • مرجع فایلهای آموزشی | مبانی نظری رضایت مندی مشتری و خدمات گارانتی

    مبانی نظری رضایت مندی مشتری و خدمات گارانتی


    مبانی نظری رضایت مندی مشتری و خدمات گارانتیدسته: مبانی و پیشینه نظری
    بازديد: 1 بار
    فرمت فايل: docx
    حجم فايل: 447 کیلوبایت
    تعداد صفحات فايل: 43

    مبانی نظری رضایت مشتری، رضایتمندی مشتری، خدمات گارانتی

    =======================================================
    تمامی فایل های سیستم، توسط کاربران آن آپلود می شود. اگر در فایلی تخلفی مشاهده کردید و یا مالک پزوژه ای
    بودید که از وجود آن در سایت رضایت نداشتید با ما تماس بگیرید، در اسرع وقت به گزارش شما رسیدگی می شود.
    =======================================================

    info@cero.ir || cero.ir@yahoo.com || filecero@gmail.com || فرم تماس با ما
    =======================================================

    مبانی نظری رضایت مشتری، رضایتمندی مشتری، خدمات گارانتی

    مشخصات محصول:
    توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
    همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
    توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
    رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
    منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

    خلاصه ای از کار:

    مشتری

    – تعریف رضایتمندی مشتری

    نکته مهم دیگر در بحث مشتری و مشتری مداری شناخت دقیق و درست و به روز مشتریان گوناگون است.نکته حائز اهمیت درک این واقعیت است که مشتریان یکسان نیستند و طبق نظریه های بازاریابی مشتریان هر بنگاه را میتوان به……………

    ……………….

    مدل فورنل:

    …………

    مدل شاخص رضایت مشتری آمریکایی:

    …………..

    – نظریات جامعه شناسی

    نتایج بررسی های صورت گرفته توسط سازمان حمایت از مصرف کنندگان آمریکا نشان می دهد حدود 60تا65درصد خریداران خودرو(بسته به بهای پرداخته شده برای آن)مهمترین ویژگی مدنظر خود در هنگام خرید خودرو را نوع و چگونگی خدمات پس از فروش و گارانتی محصول  می دانند در این میان نکته جالب به این موضوع بر می گردد که اغلب(یا در واقع)معتقدند شنیده های آنان در مورد چگونگی برخورد شرکت ها در هنگام ارائه خدمات پس از فروش و کیفیت این خدمات بخش عمده تصویر ذهنی آنان از یک محصول را شکل می دهد. در حالی که صنعت خودرو در کشور مادر طول 10سال گذشته همواره با نزول کیفیت فروش و خدمات پس از فروش مواجه بوده است.در عمل و اگر کمی دقت کنیم متوجه خواهیم شد که خدمات پس از فروش یک خودرو وابسته به کیفیت است چرا که اگر خودرویی با کیفیت بهتر تولید شود نیازمند خدمات پس از فروش پایین تری است ولی متاسفانه در کشور ماکیفیت پایین قطعات و تولید باعث شده است که مراجعات مصرف کننده به نمایندگی ها و مراکز خدمات پس از فروش بیشتر شود.درکشور ما متاسفانه یک رابطه معکوس بین کیفیت خوروهای تولیدی و مراجعه خریدار به مراکز خدمات پس از فروش،چه امسال و چه سال های گذشته وجود دارد.به اعتقاد بسیاری از کارشناسان به دلیل اینکه در اقتصاد ایران،شرایط رقابتی بین خودروسازان وجود نداردبنابراین نمی توان انتظار داشت که در عمل فکری برای کیفیت خدمات پس از فروش شود و در نهایت اینکه خدمات پس از فروش در دنیا به اهرمی برای رقابت تبدیل شده است.امروز بخش خدمات پس از فروش،را میتوان قلب تپنده هر صنعت و بویژه خودروسازی دانست قلبی که کارکرد دقیق م منظم آن می تواند تضمین بقا و تداوم حیات این صنعت باشد.(فرقانی،1383،ص31-33).

    ……………..

    1ـ نظریه مبادله

    …………..

    2ـ نظریه شبكه ای مبادله

    ……………

    3ـ نظریات احساسات

    ………………

    – مدل های اندازه گیری رضایت مشتری

    …………..

    كیفیت اساسی (الزامات اساسی):

    ………………….

    كیفیت عملكردی (الزامات عملكردی)

    ……………

    كیفیت انگیزشی (الزامات انگیزشی)

    …………..

    نظریه چرخه خدمت مطلوب :

    …………

    1- مدل سوئدی (SCSB)

    …………..

    2- مدل آمریكایی (ACSI)

    ……………..

    3- مدل اروپایی رضایت مشتری (ECSI)

    ………………..

    4- مدل مالزی رضایت مشتری (MCSI)

    ………………..

    5-مدل تحلیل شكاف های پنج گانه كیفیت خدمات شكاف های كیفیت خدمات

    ………………..

    6-شاخص رضایت مشتری ایرانی (ICSI)

    ……………

    7ـ مدل بهبود كیفیت خدمات سازمانی

    …………….

    8ـ مدل سلسله مراتب كیفیت خدمات

    ………………

    9ـ مدل تحلیل شكاف های هفت گانه كیفیت خدمات

    …………….

    – خدمات گارانتی

    اصطلاح گارانتی[1] عبارت است از قولی لازم که شخصی به شخص دیگر می دهد بگونه ای که اگر شرایط خاصی رخ داد این قول عملی شود. بعنوان مثال وقتی شخصی می خواهد وام بگیرد او نیاز به یک نفر ضامن یا Guarantor دارد تا وی گارانتی – ضمانت – کند که اگر وام گیرنده اصل پول را نپرداخت وی پول را باز پس دهد. دقت کنید که باز پرداخت پول از طریق ضامن یا Guarantor تنها زمانی صورت میگرید که وام گیرنده پول را باز پس ندهد.

    ………………

    وضعیت گارانتی در ایران

    ……………..

    شرکت های معتبر گارانتی کالا در ایران

    ……………….

    منابع و ماخذ

    منابع فارسی:

    1- ابراهیمی زادگان ، مجید (1385) بررسی تاثیر عملیات بانكی بر جلب رضایت مشتریان در بانك ملی ایران ، دانشگاه آزاد اسلامی تهران

    2- ایونسون ، رنه ، (1385) ، 101 تكنیك برای جذب و حفظ مشتری ، امیر توفیقی ، تهران. خدمات فرهنگی رسا.

    3- باترا ، پرومود ، (1383) ، مدیریت خدمات به مشتری ، ترجمه : طوبی یكتایی ، تهران : كتابسرای تندیس

    4- تیم ، پاول ، (1385) ، 50 روش جذب مشتری ، ترجمه : مجید پورفیض ، مشهد : مرندیز

    5- ریس ، آل ـ تروت ، جك ، (1380) ، استراتژی های بازاریابی ، ترجمه : سهراب خلیلی شورینی ، تهران : موسسه چاپ و انتشارات یادواره

    …………………

    ……………………

    …………………..


    4-Guarantee

    قيمت فايل فقط 24,000 تومان

    لطفا پیش از دانلود حتما به این نکات توجه نمایید (کلیک کنید)

    خريد

    شماره تماس پیامکی برای مواقع ضروری : 09010318948

    برچسب ها : مبانی نظری رضایت مندی مشتری و خدمات گارانتی , مبانی نظری رضایت مشتری , رضایتمندی مشتری , مبانی نظری خدمات گارانتی

 براي توضيحات بيشتر و دانلود کليک کنيد

 

 

بازدید : 11 تاریخ : سه شنبه 01 اسفند 1396 زمان : 22:47 نویسنده : صمد نظرات ()

مبانی نظری و پیشینه تحقیق عملکرد تحصیلی

مرکز دانلود فایل نگارا | مبانی نظری و پیشینه تحقیق عملکرد تحصیلی

  • مرکز دانلود فایل نگارا | مبانی نظری و پیشینه تحقیق عملکرد تحصیلی

    مبانی نظری و پیشینه تحقیق عملکرد تحصیلی


    مبانی نظری و پیشینه تحقیق عملکرد تحصیلی دارای منابع کامل و
    رفرنس دهی استاندارد دارای گارانتی بازگشت وجه
    دسته: روانشناسی
    بازدید: 5 بار
    فرمت فایل: doc
    حجم فایل: 85 کیلوبایت
    تعداد صفحات فایل: 47

    قیمت فایل: 13,000 تومان

    پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود.

    پرداخت و دانلود

    مبانی نظری و پیشینه تحقیق عملکرد تحصیلی

    منابع: دارد

    پژوهش های داخلی و خارجی: دارد

    کاربرد این مطلب: منبعی برای فصل دوم پژوهش، استفاده در بیان
    مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی،
    استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد،
    آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی

    تعداد صفحه: 47 صفحه

    نوع فایل: word

    توضیحات از متن فایل

    مفهوم عملکرد تحصیلی

    امروزه، صاحب نظران بر این باورند كه یكی از دلایل مهم توسعه
    كشور‌های پیشرفته، توجه و اهتمام آنها به تربیت نیرو‌های خلاق و
    مؤثر است. دانشجویان نیروی انسانی برگزیده و سازندگان فردای كشور
    هستند، و موفقیت تحصیلی آنها از جمله اهداف اساسی برنامه‌‌های
    آموزشی است. دانشجویان به واسطه موفقیت در تحصیل می‌توانند به
    موقعیتی دست یابند كه از حداكثر نیروی درونی وبیرونی خود برای
    دستیابی به اهداف آموزش عالی استفاده نموده و شرایط لازم برای
    زندگی اجتماعی موفق را كسب كنند. برعكس، عدم موفقیت در تحصیل،
    زمینه ساز مشكلات فردی و اجتماعی بسیار و انحراف از دستیابی به
    اهداف سیستم آموزشی است.

    دوره دانشجویی برای دانشجویان دوره ای مهیج و پر چالش است.
    بنابراین به دلیل رویارویی با عوامل استرس زای زیاد و لزوم
    سازگاری مناسب، باید از سلامت روانی و خود اتكایی بالایی برخوردار
    باشند تا بتوانند به توفیقات روز افزون‌تری در تحصیل و حرفه خود
    دست یابند (دانش پژوه و همکاران 2007). این ویژگی‌ها كه هر فرد در
    نتیجه رویارویی با موقعیت‌‌های گوناگون و افراد مختلف به آن مجهز
    است، ساختار روانی و صفات شخصیتی است. این ساختار روانی نه تنها
    تحت تأثیر عوامل مختلفی مانند خانواده، اجتماع، گروه همسالان و
    غیره قرار دارد، بلكه عواملی چون انگیزش، پیشرفت، موفقیت و… را
    نیز تحت تأثیر قرار می‌دهد. پس می‌توان گفت یكی از مهم‌ترین عوامل
    مؤثر بر پیشرفت تحصیلی، ویژگی‌‌های روانی افراد است.

    دانشجویان به دلایل متعدد، استرس‌ها و فشارهای روانی زیادی را
    بسته به موقعیت‌های آموزشی تجربه می‌کنند، مهاجرت جهت تحصیل،
    جدایی از شبکه‌های خانواده و دوستان و از دست دادن نسبی حمایت‌های
    عاطفی اجتماعی آنها، درگیرشدن در روابط اجتماعی جدید، حجم دروس و
    برنامه‌های دانشگاهی، دوره خاص سنی، همگی از عواملی بوده که برای
    دانشجویان در برهه‌های مختلف استرس‌زا بوده و می‌تواند آنها را
    مستعد ناراحتی‌های روانشناختی و جسمانی کند.

    ارزشیابی مستمر و مداوم وضعیت تحصیلی دانشجویان در طول تحصیل و
    بررسی عوامل مرتبط با آن یکی از ارکان ضروری و اجتناب ناپذیر
    بهبود کیفیت نظام آموزشی بویژه در دانشگاه‌ها می‌باشد.

    این امر در تدوین برنامه آموزشی بهتر، ارتقای کیفیتی آموزشی و
    نهایتاً در اصلاح و بهبود کارآئی مسئولین مربوطه تأثیر به سزایی
    دارد. توجه به این امر چیزی ست که درتمام دنیا در رأس برنامه‌های
    توسعه آموزش مدنظر قرار می‌گیرد به منظور پیش بینی وضعیت تحصیلی
    دانشجویان، تعیین ملاک‌ها و متغیرهای مناسب از جمله عمده‌ترین
    حوزه‌های پژوهشی است که محققان علوم تربیتی وروانشناسی در آن فعال
    می‌باشد تحقیقات بسیاری در زمینه پیش بینی عملکرد تحصیلی انجام
    پذیرفته است وضعیت اقتصادی اجتماعی سطح تحصیلات، آموزش و نمرات
    آزمونهای پیشرفت تحصیلی و هوش از جمله شاخص‌های است که محققان از
    آن جهت پیش بینی وضعیت فرد در آینده استفاده می‌نمایند. به منظور
    پیش بینی وضیت و موفقیت تحصیلی دانشجویان، تعیین ملاک‌ها
    ومتغیرهای مناسب، از جمله عمده‌ترین حوزه‌های پژوهشی است که
    محققان علوم تربیتی وروانشناسی در آن فعال می‌باشند. تحقیقات
    زیادی در زمینه پیش بینی عملکرد تحصیلی انجام پذیرفته است (جسلون
    1999). وضعیت اقتصادی-اجتماعی، سطح تحصیلات، معدل تحصیلی و نمرات
    آزمون‌های پیشرفت تحصیلی و هوشی از جمله شاخص‌هایی است که محققان
    از آنها جهت پیش بینی وضعیت فرد در آینده استفاده نموده اند
    (منیری 1385).


    منابع و مأخذ:

    منابع فارسی

    ابطحی، معصومه السادات وندری، خدیجه، (1390)، رابطه خلاقیت و
    سازگاری اجتماعی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان متوسطه شهر زنجان،
    فصلنامه تحقیقات مدیریت آموزشی، شماره10، 15-28.

    اخلاقی، فرشاد، (1378)، بررسی و مقایسه بین علاقه‌ی تحصیلی و
    پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان و دانشجویان، مقاله‌ی کارشناسی ارشد،
    دانشکده‌ی علوم تربیتی دانشگاه تربیت معلم.

    بیابانگرد، اسماعیل، (1382)، روش های پیشگیری از افت تحصیلی،
    تهران: انتشارات انجمن اولیا و مربیان.

    بدار، لوك و دیگران، (1388)، روان شناسی اجتماعی، (ترجمه، دكتر
    حمزه گنجی)،‌ تهران: نشر ساوالان.

    پورکریمی، جواد، (1388)، مقایسه رضایت شغلی و انگیزش پیشرفت در
    دانش آموختگان کشاورزی خود اشتغال و غیر خوداشتغال، فصلنامه پژوهش
    و برنامه ریزی در آموزش عالی، شماره 51، 155-175.

    توسلی، غلامعباس، (1385)، نظریه های جامعه شناسی، تهران: انتشارات
    سمت.

    حرانی، شیخ ابومحمد، (1385)، تحف العقول عن آل رسول(ص)، قم:
    انتشارات آل علی.

    روشه، گی، (1386)، جامعه شناسی تالکوت پارسونز، (ترجمه عبدالحسین
    نیك گهر)، تهران: نشر تبیان.

    ریتزر،جورج، (1374)، نظریه های جامعه شناسی دوران معاصر، تهران:
    نشر علمی.

    سبحانی نژاد، مهدی و عابدی، احمد، (1385)، بررسی رابطه بین
    راهبردهای یادگیری خودتنظیم و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
    دوره متوسطه شهر اصفهان با عملکرد تحصیلی آنان در درس ریاضی،
    فصلنامه علمی– پژوهشی روان شناسی دانشگاه تبریز، شماره1، 79-97.

    شهنی ییلاق، منیجه، بنابی مباركی، زهرا وشكركن، حسین، (1384)،
    بررسی روابط بین موضوعی و درون موضوعی انگیزش تحصیلی(خودکارآمدی،
    ارزش تکلیف، هدف های عملکردگرا، عملکردگریز و تبحری) در دانش
    آموزان دختر سال اول دبیرستان شهراهواز، مجله علوم تربیتی و
    روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز،شماره3، 47-76.

    شریفیان، اکبر،(1381)، عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان
    شاهد، فصلنامه‌ی علوم اجتماعی دانشگاه علامه طباطبایی، ش 15و 16.

    منابع انگلیسی

    Amanda, W., & etal, (2008), Improving the Social Behavioral
    Adjustment of Adolescent: The Effectiveness of Social Skills
    Group Intervention, Journal child and family studies.

    Amato PR. Studying marital interaction and commitment with
    survey data. Available from:

    Anderson, J. G., (2004), Stability and change among three
    generations of Mexican – American: Factors affecting
    achievement, American Educational Research Journal, Vol.14,
    Pp.285 -309.

    Beheshtifar M, Esmaili Z, Nekoie.Moghadam M. (2011). Effect of
    moral intelligence on leadership. Eur J Econ Finan Admin Sci;
    43: 1-7

    Borba, M.,(2005),The step-by-step plan to building moral
    intelligence, Nurtuing Kids Heart & Souls, National
    Educator Award, National council of self-esteem.Jossey-Bass

    Brayan, T., Donahune. M., & Pearl, R., (2004), Learning
    disabled children’s peer interactions during a small group
    problem – solving task, Learning Disability Quarterly, Vol.16,
    Pp.13-22.

    Binet, A., & Simon, T.,(2000), The development of
    intelligence in children,
    San Francisco: freeman.

    Beheshtifar,M., Esmaili, Z., & Nekoie Moghadam, M., (2011),
    Effect of moral intelligence on leadership, Eur Journal Econ
    Final Admin Sci, Vol.43, Pp. 1-7.

    Borba, M., (2005), The step by step plan to building moral
    intelligence, Nurturing kids hearts & souls, San Francisco:
    Jossy-Boss.

    Barton Arwood, S., Morrow, L., Lane, K., (2005), Project
    Improving Teaches Ability to Address students social needs,
    Educational and treatment of children.

    قیمت فایل: 13,000 تومان

    پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود.

    پرداخت و دانلود

 براي توضيحات بيشتر و دانلود کليک کنيد

 

 

بازدید : 14 تاریخ : سه شنبه 24 بهمن 1396 زمان : 15:58 نویسنده : صمد نظرات ()
تبلیغات
Rozblog.com رز بلاگ - متفاوت ترين سرويس سایت ساز

آمار سایت
  • کل مطالب : 89
  • کل نظرات : 1
  • افراد آنلاین : 1
  • تعداد اعضا : 0
  • آی پی امروز : 4
  • آی پی دیروز : 2
  • بازدید امروز : 35
  • باردید دیروز : 21
  • گوگل امروز : 0
  • گوگل دیروز : 0
  • بازدید هفته : 81
  • بازدید ماه : 374
  • بازدید سال : 2,052
  • بازدید کلی : 2,052
  • مطالب